RACONTER UNE HISTOIRE

PROJET 1- RACONTER UNE HISTOIRE

Réflexion individuelle:

1. Comment vous-êtes vous organisé(e)s pour réaliser ce projet?

En este proyecto hemos participado Paula García Alonso, Mireya Gómez García, Carlota Gómez Rolo y Lucía Seoane Rodríguez. Para realizarlo, primero asignamos el rol que cada una desempeñaría y después decidimos crear un grupo de What´s App donde pudimos organizar el trabajo, proponer ideas y consensuar los contenidos y objetivos. Asimismo compartimos un Documento de Google para poder realizar de forma colaborativa el cuento, el cual comenzamos partiendo de la temática que queríamos abordar, que en este caso son los animales del zoo. El león, Oscar, sería el protagonista de nuestra historia, junto con una tigresa, un elefante, una jirafa y el dueño del zoo como personajes secundarios. A cada uno de ellos le atribuímos una descripción para poder caracterizarlos dentro de la historia. Una vez hecho esto, empezamos a componer nuestro cuento.

Cuando tuvimos la redacción definitiva, realizamos su ilustración a través de la aplicación Storyjumper, con la que no habíamos trabajado nunca, pero nos sentimos muy satisfechas con el resultado.

2. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Una de las dificultades que nos encontramos realizando este primer proyecto fue que escribimos la composición mayoritariamente como si fuera un teatro, en el que no intervenía la voz del narrador y eran los propios animales quienes mediante un diálogo contaban la historia. Después, gracias a nuestro profesor, cambiamos la redacción del cuento sin modificar el contenido de la historia, consiguiendo así un breve cuento en prosa con una intervención del personaje principal al principio de la historia.

3. Qu’est-ce que vous avez appris avec ce projet en termes de compétences?

En cuanto a competencias hemos aprendido la posibilidad de transmitir conocimientos usando el cuento como herramienta de aprendizaje. Además, poder estimular la imaginación y creatividad de los niños y niñas. Así como, nuevo vocabulario en francés y fomentar la lectura.

4. Quel est votre avis général sur le projet?

Gracias a esta propuesta hemos elaborado por primera vez un cuento, empleando además la lengua francesa con la cual no estamos acostumbradas a redactar historias. Por lo tanto, ha sido una buena forma de retomar la asignatura y ponernos en contacto con lo que en un futuro nos encontraremos en nuestras aulas, ya que los cuentos son un recurso indispensable en Educación Infantil.

5. Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Como el grupo de trabajo se ha podido elegir en clase, decidimos reunirnos nosotras cuatro porque conocemos las destrezas y la forma de trabajar de cada una. Por lo tanto, las ideas aportadas por todas fueron aceptadas y a la hora de tomar decisiones no fue difícil ponernos de acuerdo, ya que las cuatro teníamos una visión del proyecto muy parecida.

Les rôles du groupe:

• Coordinatrice: Lucía
• Assistante: Carlota
• Secrétaire: Paula
• Responsable des ressources: Mireya

OBJETIVOS

1. Estimular la imaginación, la creatividad y la curiosidad de los niños y niñas a través del cuento como herramienta de formación y aprendizaje.
2. Aprender el vocabulario de los animales en francés.
3. Divertir al niño/a de una manera inconsciente y educativa despertando una actitud positiva hacia la lectura a través del cuento en francés.
4. Potenciar el desarrollo afectivo y social de los niños y niñas a través de las historias de los personajes donde puedan identificar diferentes emociones (miedo, frustración, alegría, tristeza…)
5. Favorecer  la adquisición y el desarrollo del lenguaje, enriqueciendo y ampliando el vocabulario de los niños/as en el idioma extranjero francés.

CONTENIDOS

1. Lectura en voz alta con pronunciación, ritmos, pausas,entonación y énfasis adecuados.
2. Interés por expresar las propias ideas, sentimientos y fantasías mediante el cuento en francés.
3. El cuento como fuente de aprendizaje.
4. El cuento como herramienta para trabajar los conceptos contrarios como: alto/ bajo; grande/pequeño; feliz/triste en el idioma elegido.
5. A través del lenguaje: tratar aspectos de comunicación y representación.

ENLACE AL CUENTO:

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3º Education Maternelle

Salut a tous!

C'est le blog que j'utiliserai pour cette nouvelle année. 

Je vais élever les activités et tout ce que nous travaillons en classe.

J' espère que ça vous plait!

Au revoir!

Tâche 5.

1. Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?

Nuestro grupo está formado por: Sara Cruz Fernández, Carlota Gómez Rolo, Paula García Alonso y Lucía Seoane Rodríguez.

Para la realización de esta tarea, nuestro grupo decidió crear un grupo de WhatsApp para poder estar en contacto en todo momento y hablar sobre cómo nos íbamos a organizar. Además, creamos una presentación con el programa Prezi para hacer nuestra presentación.

Lo primero que hicimos fue, pasarnos todas las imágenes y vídeos que habíamos sacado durante la salida a Pontevedra.

Una vez realizado esto, se insertaron las imágenes y decidimos darle forma creando una diapositiva para cada lugar y además, una introducción y una conclusión.

También utilizamos los vídeos de la salida que grabó el profesor y el vídeo de la entrevista al llegar de nuevo a la facultad.

Finalmente, añadimos el texto al Prezi y también fueron insertados los audios.

2. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Una de las dificultades principales ha sido el funcionamiento del Prezi. Muchas veces no trabaja bien cuando hay más de 2 personas conectadas a la vez así que principalmente los problemas han sido técnicos.

No hemos tenido ningún problema en cuanto al grupo, todas nos llevamos muy bien y nos hemos compenetrado perfectamente.

3. Qu’est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?

Esta actividad ha sido una de las más dinámicas bajo nuestro punto de vista, hemos aprendido muchas cosas respecto a la ciudad de Pontevedra.

Hemos conocido calles y rincones nuevos que nos han gustado mucho.

También hemos aprendido mucho vocabulario nuevo relacionado con la ciudad.

4. Quel est ton avis général sur la tâche?

Esta actividad nos ha gustado mucho puesto que ha sido muy divertida, a pesar del calor, nos hemos reído mucho y nos ha encantado el hecho de ir preguntado a diferentes personas, incluso cuando nos perdimos fueron momentos divertidos.

Es una actividad divertida que sirve para conocer la ciudad pero también para pasar un buen rato con las compañeras de clase. 

PREZI:

AU REVOIR ♥

On va manger des crèpes!

Salut a tous!

Pour faire des crèpes: mélanger tous les ingrédients bien les battre avec le mixeur tout de suit.

Ensuite, préparer la poêle avec du beurre et pour finaliser, verser le mélange dans la poêle. 

Et, voilà: decorer à votre goûte! 

Les ingrédients son:

- 200 gr. de farine
- 3 oeufs
- 1/4 de lait
- Un peu de beurre
- 10 gr. de sucre
- 1 brin de sal 
- Decoration: le chocolat, le candy, de la confiture, etc

J' espére que vous aimez! 

Au revoir ♥

FRÈRE JACQUES

SALUT A TOUS!

Carlota, Paula, Pilar et moi, nous avons fait cette vidéo avec une très velle chanson pour les enfants.
Nous pensons que c'est une berceuse magnifique!


Au revoir♥

MAKE UP CHALLENGE

Salut a tous!

Dans ce jeu il y a deux boîtes, la premère a les parties du visage et la deuxième a le maquillage. Tu dois prendre un papier de chaque boîte et maquiller la partie du visage qui t'a touché avec le maquillage qui t'indique le papier. 

TÂCHE 4. UN SUPER SOIREE.

1.      Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?

Para la realización de esta tarea, nuestro grupo, decidió crear un grupo de Whatsapp para estar en contacto en todo momento, así como una presentación Prezi para ir colgando toda la información que se elaboraba.  

A través del grupo de Whatsapp, nos repartimos los roles de cada una de las integrantes, con el fin de tener una buena coordinación a la hora de la elaboración de la tarea. Estos, quedaron distribuidos de la siguiente manera:  

• Coordinatrice: Anabel

• Assistante: Lucía
• Secrétaire: Verónica
• Responsable des ressources: María.

Ya con los roles establecidos, decidimos el día que podíamos realizar la primera reunión de grupo, con el fin de la elaboración de las partes grupales del trabajo. Después de mucho debatir, nos dimos cuenta de que era imposible pactar un día común para poder quedar, ya que, por motivos personales, diferentes horarios, diferentes localizaciones, etc era incompatible hacer cuadrar un día, por lo que, decidimos repartirnos el trabajo por partes, de forma que nos organizaríamos de la siguiente forma:

• María buscó un lugar donde cenar. Ella nos presentó varias opciones, pero nos quedamos con la favorita del grupo: París.
• Con la ciudad buscada, Anabel a través de diversas webs realizó un itinerario de vuelo que nos llevase desde la ciudad de Santiago de Compostela al destino seleccionado. Ella presentó varias opciones, pero nos quedamos con la más económica.
• A continuación, Verónica buscó donde pasaríamos la noche. Ella con antelación nos consultó las condiciones que queríamos, es decir, cuántas habitaciones, si necesitábamos baño, distancia al centro de la ciudad… Cuando tenía todos los datos recogidos empezó su búsqueda, nos presentó muchas opciones, las cuales fueron buscadas por diversas páginas web entre las que se encuentra http://fr.hotels.com/. Finalmente, seleccionamos la más económica.
• Con todo organizado, Lucía buscó el mejor restaurante al que ir cenar. Nos gustaban muchos, pero nos decantamos por el más barato y con el menú más completo para los diversos gustos del grupo.

Finalmente, cuando ya teníamos las partes grupales hechas, cada una eligió el menú individual y la ropa que iba a llevar a esa cena. Cada una de las prendas, el grupo acordó describirla brevemente en el prezi para mayor comprensión de la persona que tendría que realizar el audio. Para la realización de este, nos repartimos de la siguiente forma:

Anabel = Verónica.

Lucía = María.

Verónica = Anabel

María = Lucía.

Con toda la información reunida en el prezi, todas las integrantes se pusieron a organizarla de forma que quedase vistosa, ordenada y fácil de comprender.

2.      As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Como ya citamos anteriormente, el único problema que nos hemos encontrado en la realización de la tarea fue el poder organizarnos para quedar un día, el cual no pudimos acordar, ya que cada una de las participantes del grupo, tiene ritmos de vida muy diferentes, por lo que esto fué imposible.

A pesar de este percance, desde nuestro punto de vista, creemos que el grupo se ha coordinado muy positivamente, ya que todas aportábamos información y compartíamos las dudas que nos iban surgiendo. Hemos sido un grupo que se ha sabido organizar y coordinar, ya que todas buscábamos un mismo propósito: que la actividad saliese adelante lo mejor posible y aprender algo de ella.

3.      Qu’est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?

Después de la realización de esta actividad hemos aprendido lo que realmente es el trabajo en grupo, ya que, a pesar de que prácticamente no nos conocíamos, nos hemos sabido coordinar y trabajar, buscando el consenso del grupo y la conformidad de todos los integrantes.

Otro punto que nos parece interesante resaltar es, que a través de esta actividad hemos aprendido muchos aspectos, ya que no solo se trabaja la vestimenta, si no también repasamos  lugares de habla francesa, comida, calles, habitaciones de una casa/apartamento… por lo que nos parece una actividad muy completa y totalmente adecuada para aquellas personas que están aprendiendo un nuevo idioma, que en este caso es el francés.

4.   Quel est ton avis général sur la tâche?

La visión general que nos llevamos de esta actividad es muy positiva ya que, a través de ella hemos aprendido/repasado aspectos del vocabulario que trabajamos en clase, siendo este imprescindible para nuestro futuro personal y laboral.

Además, este tipo de actividades nos sirven para reforzar y mejorar la fluidez en el habla francesa, ya que nos hacen reflexionar y plasmar en ella diversos aspectos del vocabulario trabajado en el aula.

Finalmente, esta actividad nos ha dado la posibilidad de poder vivir en primera persona lo que es el trabajo en grupo, y  un contemplar cómo cada uno de los integrantes de un grupo se ponen de acuerdo para poder realizar una actividad.