- PREMIÈRE SESSION
C'est quelle station?
Nous mettrons à la disposition des élèves un audio avec le nom des saisons pour qu'ils puissent les relier aux éléments de chaque station.
Les éléments des cartes seront les suivants: L’automne (une feuille, du vent) L'hiver (bonhomme de neige, flocons de neige), Le printemps (une fleure, d'arbres fruitiers) L’été (le soleil, la plage) et nous mettrons les cartes á la table.
Chaque mot aura son nom inscrit sous la carte afin que les enfants puissent identifier comment il est écrit et de l'associer à l'audio.
Chaque mot aura son nom inscrit sous la carte afin que les enfants puissent identifier comment il est écrit et de l'associer à l'audio.
TPR
L'enseignant dira une phrase relative à chaque saison de l'année et les élèves devront la répéter pour apprendre le vocabulaire lié aux saisons avant de commencer les activités pratiques.
Exemple:
Au printemps: Dites bonjour au printemps! et ils répètent, bonjour printemps!
En hiver: Je porte un chapeau et une écharpe "et ils répètent: chapeau et echarpe!
DEUXIÈME SESSION
Monsieur patate
Cette activité consiste à revêtir les vêtements appropriés pour notre Monsieur Patate
Les élèves choisissent les vêtements en fonction de la saison.
Si c'est l'été ils peuvent: t-shirt court ou maillot de bain. Si c'est l'hiver: foulard ou chapeau. Et ainsi de suite.
L'enseignant dira:"Nous nous habillons de l'hiver à Monsieur Patate" ou "de l'été".
De plus, les élèves devront dire en français les vêtements qu'ils portent.
Qu'est-ce que je suis?
Chaque enfant portera une carte avec des images de chaque saison de l'année.
Toute personne qui porte la carte devrait des questions sur l'image pour deviner la station
Exemple:
“Puis-je aller en maillot de bain?" "Est-ce que je porte une écharpe?”.
Tous les membres de la classe seront divisés en groupes de quatre, dont chacun aura une saison et ensuite les rôles seront changés.
OBJECTIVS DIDADIQUES
- Connaître et identifier les saisons de l'année.
- Relier l'orthographe aux sons.
- Relier les éléments de chaque saison de l'année à la saison elle-même.
- Différencier les caractéristiques de chaque saison de l'anné.
- Ils connaîtront les costumes de chaque saison.
- Ils apprendront les saisons de l'année: printemps, été, automne et hiver.
- Ils identifieront les caractéristiques de chaque saison: soleil en été, pluie en hiver, etc.
- Ils connaîtront les graphiques de chaque saison. Exemple: A-u-t-o-m-n-e
RÉFLEXION EN GROUPE
Comment vous-êtes vous organisé(e)s pour réaliser ce projet?
Nous répartissons les tâches suivantes:
Coordinatrice: Paula. Elle s'occupe de lire comprendre les instructions du Project.
Assistante / assistant: Lucía. Elle s'assure que les activités se déroulent dans les temps que nous avons décidés. (Ella se asegura de que las actividades están hechas en los tiempos que todas hemos decidido).
Secrétaire: Carlota. Elle était chargée de préparer les réunions.(Ella se encargó de preparar las reuniones)
Responsable des ressources: Sara. Elle nous dit que nous devons avoir préparé les matériaux individuels pour effectuer le travail et prend soin des matériaux communs.
Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?
La première difficulté que nous avons constatée est que nous ne savions pas quoi faire des activités des sessions. Après nous ne savions pas comment organiser les activités. Enfin, nous ne savions pas comment utiliser la page web “genially” et nous ne pouvions pas réaliser une activité.
Qu’est-ce que vous avez appris avec ce projet ?
Avec la réalisation de cette activité nous nous sommes souvenus du vocabulaire sur les vêtements, nous avons appris le vocabulaire sur les caractéristiques du temps et nous avons mené une activité sur le TPR.
Quel est votre avis général sur le projet?
Ce projet a été une fois de plus très intéressant, il nous a permis d'échanger avec nos collègues, de travailler en équipe dans la réalisation d'une séquence didactique qui nous sera très utile et c'est la première fois que nous faisons quelque chose de similaire dans une langue étrangère.
Quel est votre avis général sur le groupe de travail?
Avec le groupe de travail, nous nous sommes sentis très à l'aise, nous avions déjà travaillé ensemble auparavant et cela facilite les choses.
C'est un groupe très participatif dans lequel tout le monde a eu des idées et il n' y a pas de problème.
